PIRATAS
¡Saludos, grumetes! Yo
soy el capitán Barbanegra y este es el Calavera,
mi barco pirata. ¿Qué os parece? Impresionante, ¿verdad?
El Calavera es mi mayor
orgullo… ¡y también el terror de los mares, jo, jo, jo…! ¿Queréis averiguar
unas cuantas cosas sobre los piratas? Pues vamos, ¡subid a bordo!
La vida pirata es muy, pero que muy dura. Pasamos larguíiiisimas
temporadas en alta mar, y aunque en el Calavera
veáis algunos cerdos que nos servirán de alimento, no penséis que la comida
fresca abunda después de meses y meses surcando los océanos…
Los toneles que hay en la bodega
de mi bajel contienen tiras de carne
seca, bacalao en salazón… ¡y galletas más rancias y tiesas que mi pata de palo!
Y si no os gusta la comida de a bordo, no os preocupéis: las ratas darán buena
cuenta de ella, ¡jo, jo, jo…! y es que en casi todos los barcos piratas suele
haber más ratas que tripulantes.
Sin embargo, la verdadera dureza de la vida pirata está en el
riesgo de nuestras aventuras. Cuando descubrimos una nave que transporta
valiosos tesoros, acercamos nuestra proa
a su popa y le arrojamos cabos con ganchos para abordarla. Y
entonces es cuando empieza lo bueno… ¡La lucha cuerpo a cuerpo!
Como os iba diciendo… ¿Ehhh? Pero… ¿qué ocurre? ¡El vigía ha
oteado un barco! ¡Ya huelo a botín seguro! ¡Tripulación del Calavera, al
abordajeee!
El deber pirata me llama, grumetes. ¡Hasta la próxima, jo, jo,
jo…!
¿Por qué he elegido este texto?
Se trata de una lectura planteada
para alumnos de 4º de Primaria. En estas edades, suelen tener interés por las
historias de aventuras y misterio, con las que puedan dejar volar su
imaginación. En concreto, este es un grupo muy interesado por las historias de
acción.
Utilizaremos este texto como
introducción a uno de los temas de la asignatura de Lengua Castellana y
Literatura. Es un fragmento no demasiado extenso y fácil de leer, con
vocabulario que tendrán que investigar qué significa, pero sin provocar por
ello que pierdan el hilo o no puedan llegar a comprender la historia en líneas
generales. Es un texto que busca en los alumnos la motivación por la historia
que cuenta, pues además no desvela el final y lo deja a la imaginación de cada
uno, lo que hace que puedan crear personajes, diferentes acontecimientos… en
base a otras historias similares que hayan leído o a lo que conozcan sobre el
tema por películas, etc.
Se ha buscado un texto adaptado a las
características del alumnado de esta edad. Evolutivamente, se encuentran en un
punto en el que ya no son niños pero tampoco adolescentes. Es un momento en el
que el cuero está cambiando, pero sin embargo, psicológicamente no han madurado
aún. A partir de esta edad, ocurren cambios importantes en lo que respecta a la
estructura de pensamiento, utilizan la lógica y se vuelcan en pensar más en las
cosas abstractas, por eso es importante estimular su curiosidad. El niño en
este periodo ya no solo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un
modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones
acertadas.
Actividades orales y escritas
- Preparación para la lectura: qué
tipo de texto se va a leer y cómo ha de leerse.
Antes de comenzar la lectura, intentaremos despertar la curiosidad
de los alumnos por el texto mediante preguntas como: ¿qué vemos en la
imagen?, ¿qué características tiene los piratas
o qué saben sobre ellos?, ¿actualmente hay piratas?... todo ello a partir de la
ilustración que aparece junto al texto.
Se recordará a los alumnos la importancia de mantener una postura
adecuada, con la espalda recta y los brazos y manos encima de la mesa, y
colocar el libro a una distancia apropiada a la vista.
Se comenzará con una lectura silenciosa e individual, teniendo en
cuenta los diferentes ritmos de los alumnos. Cada uno seguirá las pautas
aprendidas sobre lectura en silencio:
-
Leo el texto varias veces, fijándome
en su contenido, en aquellas palabras o expresiones que no entiendo,
interiorizando el texto.
-
Subrayo las palabras que me cuestan
más.
-
Me preparo para la lectura en voz
alta.
- Lectura: los niños leen en silencio
Durante la lectura en silencio, nos fijaremos en aspectos como el
tiempo que utiliza para leer el texto, relacionado este con la fluidez y la
comprensión.
Además, observaremos si se guía con el dedo cuando lee, si mueve
los labios o silabea, si se detiene en alguna parte del texto para releer, o si
se despista durante la lectura.
Como premisa principal, es importante que la lectura se desarrolle
en un entorno en el que no haya lugar a distracciones ambientales. Intentaremos
evitar horas del día en las que sepamos que el rendimiento de los alumnos
disminuye, como por ejemplo la tarde, pues están menos atentos y más cansados.
- Después de leer:
- Actividad/es de memoria a corto plazo
ACTIVIDAD 1. Por
parejas, responded a estas preguntas. Podéis añadir información que se le haya
olvidado mencionar a vuestro compañero.
- ¿Qué es el Calavera?
- ¿Qué suelen comer los
piratas?
- ¿Es fácil para los
piratas encontrar alimentos frescos?
- ¿Se llevan bien los
piratas con el resto de los barcos?
ACTIVIDAD 2. Completa
con lo que has leído en el texto:
-
En
la bodega podemos encontrar carne seca, bacalao en salazón y …..
-
Los
piratas pasan …….. temporadas en alta mar.
-
Cuando
ven un barco que tiene tesoros, ……. al barco.
- Actividad/es
para favorecer la atención
ACTIVIDAD 1. Las
palabras se han mezclado en el barril, agrupa cada una de ellas según el grupo
al que pertenecen:
Adjetivos Verbos Sustantivos
- - -
- - -
- - -
- - -
- -
ACTIVIDAD 2. ¿Quién
dirá…?:
Al
abordajeee
¡Oh noo!
¡Nos atacan!
¡Capitán!
¡Barco a la vista!
- Actividad/es para favorecer la habilidad visual
ACTIVIDAD 1. Últimamente,
los piratas andan un poco despistados. Ayúdales
a unir las letras formando la
palabra correcta.
r o s t o e (tesoro)
t i p r a a (pirata)
g m e e t u r (grumete)
b r n B a g e a a r (Barbanegra)
ACTIVIDAD 2. Comprueba
todo lo que sabes sobre el mundo pirata
- Actividad/es para favorecer la fluidez y la anticipación ocular
ACTIVIDAD 1.
Él como otros piratas salían al
mar, buscando barcos donde conseguir buenos botines, cargados de (3). Después
de días de navegación, se encontraron con un (1) barco, un galeón español,
cargado de tesoros, oro, plata, etc. Era un gran galeón, con sus potentes (4),
y con armas, los arcabuces, una de las escopetas más (2) de la época.
Los españoles vieron el pequeño
barco, y el (5) no le dio importancia, pidiendo que no se le molestara por
causa de ello.
1. hermoso
2. potentes
3. tesoros
4. cañones
5. Capitán
ACTIVIDAD 2. Lee
el siguiente texto en voz alta intentando hacer las pausas necesarias y separando
correctamente cada palabra.
“EraseunabonitaisladelCaribedondevivíanungrupodepiratas.Cadaunoeradiferente,unoteníaunparcheenlacara,yaquelefaltabaunojo.Otroteníaunapatadepalo,yaquelefaltabaunapierna.Aquelteníalamaníadellevarsiempreunloroenelhombroparaquelehablaseylehicieracompañía.Elotroerarubioyconpeloliso.Elqueestabaalladoeradelgadoyalto.Eldemásalládepielnegrayfuerte.Asísepodíanverpiratas
detodoslostiposimaginables.
Eraungrupodepiratasquecontinuamentediscutíanysepeleaban¡Quesiatítefaltaunapierna¡Quétusólotienesunojo!!Quevayapeloquetienes!Yasícontinuamente.Conestaformadecomportarsenohabíaformadejugar,nidedivertirse.
Poresoestegrupodepiratasdecidiócrearunclubparaestarsiemprejuntos,nodiscutirnipelearseydivertirsemuchomás.”
- Actividad/es
de comprensión global que incluyan hipótesis e inferencias
ACTIVIDAD 1. Una vez realizadas las actividades anteriores, trataremos de profundizar e ir más allá para conseguir que los alumnos reflexionen a partir de sus conocimientos anteriores, ideas y de lo que han aprendido con preguntas como:
¿Qué
crees que quiere transmitir el autor del texto?
¿Habría
también mujeres piratas? ¿Sería fácil para ellas?
¿Qué
crees que harían con los tesoros que encontraban?
¿Por
qué se dedicarían a esto?
¿Por
qué dice que “el Calavera es el
terror de los mares”?
ACTIVIDAD 2. Crea un
título diferente para el texto y explica de manera razonada tu decisión.
ACTIVIDAD 3. Vocabulario
pirata. Piensa qué pueden significar las palabras que aparecen en negrita en el
texto, después busca en el diccionario y comprueba si era lo que pensabas.
ACTIVIDAD 4. El
viento ha soplado fuerte y ha hecho volar algunas palabras. ¿Puedes volver a
colocarlas en su sitio?
Velas
Cañón
Cubierta
Proa
Popa
- Actividad/es para mejorar la lectura en voz alta
ACTIVIDAD 1. Conviértete
en pirata por un día y lee el texto como si fueses el propio Capitán Barbanegra.
Debes representarlo con diferentes entonaciones (triste, aburrido, enfadado,
contento…) enfatizando en las partes necesarias.
Grabaremos algunas de las lecturas y las reproduciremos para que los
alumnos comprueben qué aspectos positivos y negativos podemos extraer de las
lecturas en voz alta.
ACTIVIDAD 2. Imagina
que eres el autor de esta historia. Crea un final para el texto. Algunos
de ellos serán leídos al resto de la clase.
ACTIVIDAD 3. Lee el siguiente trabalenguas
varias veces y anota cuanto tardas cada vez.
El pirata Malapata
tenía una pata de hojalata,
daba mucho la lata a las garrapatas.
Como una rata hizo una fogata
Malapata la mata.
Tenía tan mala pata
que se le olvidó la plata
tenía una pata de hojalata,
daba mucho la lata a las garrapatas.
Como una rata hizo una fogata
Malapata la mata.
Tenía tan mala pata
que se le olvidó la plata
en una patata.
Manolo Larios
Evaluación y autoevaluación de los niños.
- Evaluación lectura en voz alta
- Evaluación lectura en silencio
- Evaluación actividades desarrolladas
- Autoevaluación de los alumnos
Fuentes bibliográficas consultadas:
